在幼儿园，幼儿依赖教师认识周围的世界，而沟通是教师帮助幼儿理解世界的重要方式。但在日常沟通中，幼儿不愿听、听不懂、不配合，该怎么办？
9月16日（本周四）13:00-14:00，在《与幼儿对话的艺术——掌握这些金句变身沟通大师》专题分享中，亿童幼师网校杜雪静老师将结合丰富案例为您带来师幼对话的策略与技巧！
今天，小编将以“发出指令的艺术”为例，提前为大家放送一部分精彩内容怎样说孩子才会听，一起来看看吧！
妙招一：发出具体指令
教师经常会主观地认为幼儿理解了一些实际上他们并不理解的基本概念。
以下这些指令，您是否经常对幼儿说呢？
“要友好”
“要乐于合作”
“要有礼貌”
“要认真听讲”
“要注意安全”
……
可是，幼儿真的听得懂吗？
下列两幅图中，您认为哪位教师发出的指令幼儿更容易配合？
很明显，答案是第二幅图里教师发出的指令幼儿更容易配合。因为，教师发出的指令越具体，幼儿越能听懂指令，就越有助于达成师幼良好互动的目的。例如：
在集体活动开始前，我们可以这样说：
“小手放腿上，小脚并拢，眼睛看老师。”
在午餐环节，我们可以这样发出指令：
“左手扶碗，右手拿勺，慢慢吃，不说话。”
在幼儿上下楼梯时，我们还可以这样说：
“小手扶栏杆，不推不挤，一步一步上（下）楼梯。”
妙招二：用陈述句发出指令
很多时候，教师在发出指令时会使用一个选择意味的问句，而实际意思并非让幼儿做出选择。
请试着回想一下，您是否对幼儿发出过这样的指令呢？
“你愿意把那里清理一下吗？”
“你现在想去户外吗？”
“你准备好吃午餐了吗？”
……
请问，您是真的在征求幼儿意见吗？
幼儿的理解能力尚在发展期，并不能完全揣摩教师话语背后的深层用意，因此我们在发出指令时不妨直接一些，可以用“请你现在……”、“我需要你……”、“我们现在要……”等陈述句来表述您期望幼儿做的事，例如：
“我需要你把洒出来的牛奶清理干净。”
“现在我们要去户外。”
“拉着我的手，我们现在要去吃饭。”
……
妙招三：用拟人化语言代替指令
教师发出的指令过于生硬会让幼儿难以接受，也容易造成逆反心理和行为，拟人化的语言能激发幼儿的想象，幼儿会觉得很有趣，从而愿意听从指令配合教师。
例如：每次洗完手怎样说孩子才会听，小雪都忘记关水龙头……
您认为案例中的小雪更愿意配合哪位教师关掉水龙头呢？答案一定是教师B，因为教师B的用语更形象生动，通过将水龙头拟人化让幼儿产生共情，激发幼儿主动配合的欲望。
所以，教师们平日也要经常训练自己用拟人化语言代替指令，例如，我们需要幼儿将洒在桌上的果汁清理干净时可以这样说：
“你看，果汁把桌子的衣服弄脏了，我们现在帮它清理一下吧。”
又如我们想让幼儿自己收拾活动后的椅子时可以这样对幼儿说：
“你看，小椅子找不到它的好朋友了，我们去帮它找一找吧。”
当然，教师与幼儿的沟通除了发出指令以外，还包括纠正幼儿的行为以及与幼儿进行情感交流等，那么，我们还需要注意些什么呢？
想要获取更多师幼沟通小妙招，敬请锁定本周四中午13:00亿童幼师网校公开课《与幼儿对话的艺术——掌握这些金句变身沟通大师》，还有海量师幼对话金句大放送！赶快定好闹钟，准时参与学习吧！
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